La investigación desarrolla un análisis crítico de las representaciones que sobre las relaciones de poder se proyectan en la técnica proyectiva Pareja Educativa. Las técnicas son analizadas respetando sus marcos teóricos primigenios e incorporando aquel que proviene de la pedagogía crítica.
Se desarrolla un estudio de caso en una escuela privada del conurbano bonaerense con material recogido durante los años 2002 y 2005. El análisis contextual, político, social, económico y educativo de la época entrama con la subjetividad de los estudiantes. El análisis de las técnicas y su contexto se basan en la hermenéutica profunda de Thompson, destacando la reelaboración de las categorías de la pedagogía crítica según McLaren.
Esta investigación contribuye al marco interpretativo de la técnica, promueve la comprensión del vínculo entre los que aprenden y enseñan y coopera a equipos de gestión escolar y equipos docentes para mejorar sus prácticas, permitiendo colaborar en las problemáticas educativas como: concepciones ideológicas del aprender y enseñar, etiquetamientos y prácticas meritocráticas, violencias, el tratamiento del cuerpo y las posibilidades de expresión del estudiante y la resistencia escolar.
Comentarios recientes